La TABLET COMO APOYO para ni帽os con TEA

BENEFICIOS Y POSIBILIDADES DE USO DE LA TABLET COMO APOYO AL DESARROLLO聽 DE PERSONAS CON TEA EN EL HOGAR

鈥淟as TICs pueden ser para las personas con TEA lo que la lengua de signos para las personas sordas鈥

(Adaptado de M. Dekke)

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Resulta evidente que en los 煤ltimos a帽os se ha producido un incremento de uso y consumo de la tecnolog铆a. D贸nde 茅sta -en cualquiera de sus formas- ha comenzado a formar parte de nuestro d铆a a d铆a, con el prop贸sito de hacer nuestra vida m谩s f谩cil.

Podemos comunicarnos con personas que viven a cientos de kil贸metros, realizar compras sin movernos de casa o consultar la ubicaci贸n de un determinado lugar a golpe de click. Estos son solo unos ejemplos que nos hacen ver que nadie est谩 al margen de los avances tecnol贸gicos, y las personas con TEA , al igual que todos los dem谩s, no deben ser ajenos a esta realidad.

En auTICmo estamos especializados en la intervenci贸n e investigaci贸n en Tecnolog铆a y Autismo y hoy os traemos un nuevo post, donde seguimos compartiendo aprendizajes que esperamos os resulten 煤tiles en vuestro d铆a a d铆a. No importa si eres profesional, familia, estudiante, o una persona interesada en esta tem谩tica, este post es para ti si quieres ampliar tus conocimientos acerca del uso de la tablet como apoyo en ni帽os con TEA

Si nos referimos al 谩rea concreta de aprendizaje y desarrollo individual, existe una amplia evidencia cient铆fica de como la tecnolog铆a puede aportar grandes beneficios. Muchos de ellos, a la hora de adquirir nuevos aprendizajes y potenciar habilidades de desarrollo tales como cognici贸n, comunicaci贸n, autonom铆a e interacci贸n social (v茅ase por ejemplo Guzm谩n y colaboradores, 2017; Sanrom谩, L谩zaro y Gisbert, 2017; Bellini y Scott, 2007; Tortosa y G贸mez 2003).

Principales beneficios del uso de tecnolog铆a en TEA

馃憠Ofrecen un entorno y una situaci贸n controlable y predecible, aportando contigencias seguras y comprensibles: pulsando en el mismo punto de la pantalla se obtienen los mismos resultados. Esto hace que hace que el aprendizaje de las diferentes habilidades con la tecnolog铆a les resulten motivadoras y menos estresantes. A medida que la persona con TEA va aumentando su experiencia de interacci贸n con el dispositivo, facilita el desarrollo global. No sucede as铆 con la interacci贸n con otras personas, quienes al poder mostrar un amplio repertorio de conductas variables a muchas circunstancias, les puede generar ansiedad y confusi贸n. De este modo, podemos encontrar en la tecnolog铆a una herramienta ideal para llevar a cabo actividades planificadas y objetivos concretos, a trav茅s de entornos controlados y experiencias l煤dicas para personas con TEA

馃憠Son un elemento de aprendizaje activo, donde resalta su car谩cter flexible y adaptable a las caracter铆sticas de la persona con TEA, lo que nos permite respetar los ritmos de aprendizajes de cada individuo. Adem谩s, la mayor铆a de apps por las que tenemos preferencia, ofrecen una pantalla para la gesti贸n del adulto y otra para el usuario. De este modo podemos personalizar la experiencia, controlar situaciones y adaptar el nivel de dificultad o contenidos; consejos imprescindibles en apps para ni帽os que tienden a cerrar la actividad o buscar otra.

馃憠Brindan tres canales de recepci贸n de la informaci贸n, a nivel auditivo, t谩ctil y especialmente visual; lo que facilita el procesamiento cognitivo, tan importante en personas con diagn贸stico de TEA

馃憠Aumenta los tiempos de atenci贸n y disminuye el sentimiento de frustraci贸n ante los errores, dado que la capacidad de refuerzo y adaptaci贸n es muy alta en comparaci贸n a m茅todos tradicionales.

馃憠Fomenta el desarrollo de la autonom铆a en personas con autismo. Podemos utilizar la tablet como herramienta de apoyo, tanto visual (escaparate) como a trav茅s de actividades de interacci贸n que faciliten la comprensi贸n y ejecuci贸n de las mismas. Es decir, podemos apoyarnos en la tecnolog铆a t谩ctil como herramienta de muestra y apoyos visual mediante im谩genes, pero tambi茅n existen apps que nos permiten trabajar aspectos como la comprensi贸n y conocimiento de los elementos y conceptos funcionales, o los pasos que son necesarios para llevar a cabo una tarea. El conocimiento tanto propio como del entorno, nos permite fomentar el desarrollo de la autonom铆a en ni帽os con autismo de manera individual y personalizada, a trav茅s de la tecnolog铆a en el hogar. Esto nos facilita involucrar a la familia y las personas m谩s cercanas, en los diferentes procesos de aprendizaje e interacci贸n.

馃憠Es una herramienta vers谩til que podemos utilizar en las actividades de la vida diaria de personas con TEA. Gracias a su car谩cter multifunci贸n, encontramos en la tablet posibilidades de uso en el hogar, el parque, la escuela, la piscina…tantas como consideremos que resulta beneficioso para la persona con TEA. Siempre recordando que buscamos incrementar sus capacidades funcionales y evitando situaciones que puedan generar dependencia o aislamiento. 隆Con sentido com煤n!

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La tablet como apoyo en ni帽os con TEA: Ventajas respecto a m茅todos tradiciones

Una vez m谩s, consideramos necesario hacer especial hincapi茅 en la importancia de un uso consciente y gestionado, que permita establecer nuevas relaciones y aprendizajes de forma natural, en el d铆a a d铆a.

Las tecnolog铆as resultan una excelente herramienta si sabemos c贸mo, cu谩ndo y para qu茅 utilizarlas. Aprovechar el potencial que nos brindan estos dispositivos no significa poner constantemente v铆deos de Youtube o que los ni帽os hagan un uso indiscriminado sin control parental y sin l铆mites de tiempo. En la actualidad existen numerosas aplicaciones educativas, donde si les damos un uso funcional y sabemos elegir cu谩les son las m谩s adecuadas, podremos estimular desde los procesos cognitivos b谩sicos (como la atenci贸n o la memoria) hasta potenciar procesos m谩s complejos, as铆 como compartir aprendizajes significativos con sus compa帽eros, hermanos, padres o profesionales en un entorno l煤dico, integrado y funcional.

De la misma manera, se han desarrollado varios comunicadores y m茅todos de comunicaci贸n digitales con importantes ventajas frente a los m茅todos tipo cuaderno de comunicaci贸n tradicionales:

馃寑Incremento del n煤mero funcional de vocabulario. A partir de un determinada volumen del mismo (75-100 im谩genes o conceptos aproximadamente) los cuadernos de comunicaci贸n tradicionales resultan aparatosos y poco operativos por las p茅rdidas de im谩genes, el tama帽o del cuaderno y el tiempo de b煤squeda requerido. Gracias la diferentes apps que se pueden implementar como Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de Comunicaci贸n (SAAC), en el uso de la tablet como apoyo, encontramos herramientas vers谩tiles que no complican su uso integrado en el d铆a a d铆a a medida que evolucionan en la comunicaci贸n.聽

馃寑Incremento de la estimulaci贸n y producci贸n verbal. A trav茅s de la continua estimulaci贸n auditiva y apoyo visual, fomentamos el 谩mbito de la producci贸n verbal. Adem谩s, si comenzamos por objetos de su inter茅s, deseo y entorno, estaremos facilitando la generalizaci贸n de aprendizajes de forma integrada en el d铆a a d铆a.

馃寑Comunicaci贸n universal, y por tanto, menos condicionada a la interpretaci贸n del interlocutor. La salida de voz es un elemento clave para la normalizaci贸n, adem谩s de potente est铆mulo para el desarrollo del habla y del lenguaje.

馃寑Normalizaci贸n y adaptaci贸n al desarrollo evolutivo. Transportar un cuaderno de comunicaci贸n infantiliza a las personas con TEA a determinadas edades, sin embargo, el llevar un dispositivo digital resulta una actividad normalizada y c贸moda.

En conclusi贸n y desde nuestra experiencia, una vez m谩s encontramos como elemento clave la capacidad de gesti贸n y adaptaci贸n del uso de la tecnolog铆a,en base a lo que queremos ofrecer o lograr en personas con TEA.聽

Uso con fines pedag贸gicos聽

馃數Perspectiva o enfoque al neurodesarrollo

馃數Establece sus bases en la relaci贸n a la neuro- ciencia aplicada, la tecnolog铆a y la educaci贸n

馃數M谩s all谩 de un refuerzo positivo, tiene en cuenta las variables contextuales de la persona.

馃數Requiere de la posibilidad de adaptaci贸n de la herramienta o de los contenidos/metodolog铆a de trabajo

馃數Tiene en consideraci贸n la accesibilidad f铆sica y cognitiva

馃數Establece las mismas pautas de actuaci贸n para todas las personas que intervienen.

Formaci贸n en tecnolog铆a aplicada al aprendizaje y desarrollo integral en TEA

Si despu茅s de todo lo anterior has descubierto un nuevo frente de posibilidades que no conoc铆as o simplemente quieres ampliar tu formaci贸n y recursos, tengo un curso online para ti. Se trata de la formaci贸n certificada que imparto en esta misma plataforma sobre USO Y MANEJO AVANZADO DE TECNOLOG脥A T脕CTIL Y APPS PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN TEA .

Un curso de 20 horas donde profundizaremos en las 谩reas de impacto, posibilidades, apps y mucho m谩s. M谩s de 250 personas de Espa帽a y Latinoam茅rica han realizado ya esta formaci贸n tanto en presencial, como online.

Si quieres conocer m谩s acerca del potencial de la tecnolog铆a como apoyo en las terapias, educaci贸n y apoyo en personas con TEA, puedes encontrar mucha m谩s informaci贸n sobre el uso de la tablet como apoyo en ni帽os con TEA en nuestro blog. Te invito a navegar y a seguir ampliando tus aprendizajes. Podr谩s encontrar gu铆as de apps, recursos para la autonom铆a, cognici贸n e interacci贸n social o desarrollo de habilidades acad茅micas y muchas, 隆Muchas apps recomendadas con consejos!

Esperamos que este art铆culo te haya resultado de inter茅s, si es as铆, comparte y 隆Ay煤danos a llegar a cuantas m谩s personas mejor y no te pierdas nuestros pr贸ximos art铆culos!

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REFERENCIAS BIBLIOGR脕FICAS DEL ART脥CULO

Guzm谩n, G., Putrino, N., Mart铆nez, F., & Quiroz, N. (2017). Nuevas tecnolog铆as: Puentes de comunicaci贸n en el trastorno del espectro autista (TEA). Terapia psicol贸gica, 35(3), 247-258.

Sanrom脿, M., L谩zaro, J. L., & Gisbert, M. (2017). La tecnolog铆a m贸vil: Una herramienta para la mejora de la inclusi贸n digital de las personas con TEA. Psicolog铆a, Conocimiento y Sociedad, 7(2), 173-192.

Bellini, S., & Akullian, J. (2007). A meta-analysis of video modeling and video self-modeling interventions for children and adolescents with autism spectrum disorders. Exceptional children, 73(3), 264-287.

Tortosa, F. y G贸mez, M. (2003): 鈥淭ecnolog铆as de ayuda y comunicaci贸n aumentativa en personas con trastornos del espectro autista鈥. En Alcantud, F. y Soto, F.J. (coords). Colecci贸n Logopedia e intervenci贸n. Valencia: Nau llibres.

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One reply to “La TABLET COMO APOYO para ni帽os con TEA

  1. Muchas gracias por compartir este contenido. excelente art铆culo sobre como la tablet puede ser un apoyo en el hogar. Saludos

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